成都哑人筑塔教案及任务书

★ ★ 哑 人 筑 塔 ★ ★

操作流程：

l 场地要求：室内或室外平整的场地最小15平米，场地中央可以放置一张桌子做为筑塔操作台。

l 所需器材：筑塔任务书24份、5色积木75块、操控表。

l 参加人数：4——44人

l 课程长度：执教者项目布置10分钟、队员操作前讨论10分钟、活动操作40分钟、分享40分钟（依据执教者的经验）。

l 前期准备：

1、 确定参加人数，提前制定好任务书分配方案；
任务书简介：任务书共计24张

2、
任务书分配原则：
A：按任务书背面图形分配（任务书分3类，由3类人持有）；
B：相同塔层任务书尽量不要发给同一人；
C：任务条数分配时，要相对平均；
D：持有特殊角色任务书的4人，当人数超过9人时，不再发放其他任务书。
E：任务卡与参加人数分配参考表

3、 将积木散放到场地中央（或者场地中央的桌子上）；

l 现场操作：

1、 队员沿场地中央（距4米以上，视人数而定）围圈就坐或站立；

2、 宣读活动背景、名称、性质、任务和规则；

3、 5——10分钟的小组讨论时间；

4、 派发任务书

5、 按“活动监控”进行操作；

6、 活动过程中，依据队员完成任务的程度，可以适当增加1——2次讨论的机会；讨论时，应该尽量避免队员携带任务书去讨论；

7、 结合“筑塔操控表”进行评分，带领队员进行分享、总结；

8、 收回筑塔任务书卡片、积木等教具，宣布活动结束。

活动背景：

巴比伦塔(The Tower Of Babel)——传说古时候，人类计划修一座高耸入云的塔，直达天庭。当时，天下的人类皆为一个民族，皆说一种语言，他们可以互相理解、互相沟通，在人类力量的凝聚下任何奇迹都可以创造，长此以往人类将脱离神的统治。上帝担心神至高无上的权威受到威胁，于是上帝施以魔法变乱了人们的语言，使他们无法沟通，高塔也因此无法继续建造… …（读一遍）

项目名称：哑人筑塔

性 质：团队合作项目

任 务：请大家在规定时间内按照任务书，用积木继续建造“巴比伦塔”（读两遍）

规 则：（读两遍）

1、 任务书发到各自手中后，只能自己研究，不得让其他人看到；

2、 项目进行期间，不得从嘴或鼻中发出任何声音；

3、 项目进行期间，不得使用唇语与其他人沟通；

4、 项目进行期间，不得使用手机、相机等科技器材；

5、 项目进行期间，不能在纸上写出信息用于交流；

6、 只有筑塔人员可以进入到筑塔场地，其他人员不得靠近；

7、 有3次机会申报完成任务，3次申报之后仍未符合要求则项目失败；

8、 每筑造对一层得10分；

9、 筑塔结束后，没有用到的积木不得超过10块；

10、 如发生违规现象，奖励俯卧撑5个，以次类推，成倍递增；

11、 项目时间40分钟。

活动监控：

1、 全过程仔细观察学员的行为，做好记录供回顾时点评；

2、 全过程中，及时纠正违规现象及违规操作；

3、 关注某些队员的典型行为；

4、 制止没有筑塔资格的人筑塔；

5、 队长起到组织的功能；

6、 有学员遗漏了他/她所负责那一项的检查，而在事后将塔拆除重建；

7、 负责筑塔者无法控制其他成员动手筑塔；

8、 有个别学员（除了观察者）游离在小组活动之外，没有明显参与。

回顾要点：

1、 良好的沟通在工作中的重要性；

2、 领导应当具备全局观念和控制能力，很重要的是向全体成员传达总体目标和规划，并经常与下属进行有效沟通；

3、 团队中承担不同任务的个体要学会主动沟通；

4、 体验在语言沟通有障碍的情况下，如何进行交流。

5、 执行者，要在了解目标和大方向的情况下，迅速果断的行动起来，在行动中思考、沟通，在行动中完美；

6、 体验成功生产合格产品经历的整个过程和必备的条件；

7、 在非正常（陌生）环境下，如何调整心态，积极参与到工作中去。

8、 团队中每个人都要勇于承担责任，自始至终关注团队总体目标的实现；

9、 如何实现有效分工和明确责任；

10、 只有理解团队分工、尊重团队分工、坚守职责才能高效地完成团队任务。

11、 个人的利益应当如何与团队的利益达成一致。

12、 领会团队默契达成过程的几个阶段。

回顾引导：

在该活动中学员可分8种角色，针对这种情况、大体可设计如下回顾引导：

1、我们成功（失败）的原因是什么？

2、大家最大的感受是什么？知道第一层在哪儿吗？

3、计划是很重要的，那大家在失声过程中是如何做出计划的？

4、有没有人注意时间？注意成本及作品质量？你们认为应如何解决时间、成本、质量的问题？

5、大家知道我们“动手”的原因吗？（问不允许动手的人）为什么要动手操作呢？（意识和能力之间的关系，自我意识）

6、大家认为队长在这个活动中发挥了什么样的作用，如果这个活动的领导者是位新人，大家怎么想，该怎么办？如果你面对同样的情况，你会采取什么样的策略？

7、活动本身给大家设置了沟通障碍，但是没有我们人为造成的一些沟通障碍吗？

8如何让我们的工作具有价值？

理论升华：意识和能力之间的关系，自我意识

通过该项目，培训师可对本组学员具备一定评定要素；

1、了解学员的起初水平（大概）；

2、评定学员的认知度；

3、促使学员认识到自己能力上的欠缺处；

4、提高学员的技能；

5、确定学员继续进步团队中，所必须付出的成本和所能得到的效益。